“西藏教育的发展和西藏社会制度的变革有着不可分割的关系，没有西藏制度的变革就没有西藏教育的发展，而西藏教育的发展也在无时无刻地推进西藏社会制度的变革。”赵彦钟如是说。

    赵彦钟来自河北，2008年他从西藏民族学院毕业之后就来到了位于拉萨市当雄县的当雄中学任教，寒来暑往，已是三个春秋。

    “我来西藏的时间还不是很长，但我身边有很多老教师，听他们说现在的学生比以前有了更多的学习意愿，学习成绩也有了明显进步，当然，学生个人素质也在不断提高。”

    当雄县位于拉萨市以北170公里处，素有“藏北明珠”“、拉萨北大门”之称。当雄县中学与青藏公路和青藏铁路相邻。学校现有教职工167人，其中专任教师124人，是一支高学历、低职称、年轻化的师资队伍。学校现有初中在校生1780人左右，初中在校生正常入学率在90%左右。“当雄县中学成立于1986年。校址从石屋土舍到现代化的教学大楼。从非常低的入学率到现在的99.8%以上的入学率。从没有任何教学设施到各种现代化教育设施齐全。学校经历了翻天覆地的变化。”

    “教学中还是有很多有意思的事情的，比如有的孩子上汉语课的时候分不清来和去的用法，偶尔会闹笑话，总让我想起自己当年学习时的场景”。赵彦钟言语不是很多，却充满着对学生的情感。“3年来，我对西藏的学生认识还是有变化的。来西藏之前，大学有很多来自西藏的同学，应该说对西藏有一些感性的认识，但真正来到西藏后，随着教学实践的展开，才更深刻地认识了藏族小孩，他们其实很聪明，在比内地孩子艰苦的条件下，依然保持着一颗上进的心。”

    “西藏教育的关键在于师资。只有充分调动教师们的积极性才能从根本上推动教育的发展。” 赵彦钟说。

    西藏基础教育阶段的汉语师资大多数来自祖国内地，西藏和平解放几十年来，内地有难以万计的热血青年离开内地优越的条件，远赴西藏，将青春抛洒在西藏的神山圣水之间。他们甚至没有“志愿者”的称号，如同本该如此一样，生活工作在西藏各行各业中。
来西藏后悔吗？答案是一声沉默。

    西藏距河北几千里，每年回家一次来回都要几天的时间。俗话说父母在不远游，来自农村的赵彦钟知道老家父母期盼的眼神有多凝重。

    赵彦钟说自己的家乡和西藏还是很有缘分的，1966年邢台地震的时候，刚刚挣脱封建农奴制枷锁，生活还不富裕的西藏各族群众为帮助邢台人民战胜地震带来的严重灾害，重建家园，精心挑选240匹良马，跋山涉水，历时一个多月送给邢台灾区，表达了西藏人民深情厚意。1999年，邢台人民将饱含着对藏族同胞深情厚意的拖拉机运抵拉萨。

    “女友在我来西藏一年之后，就跟我分手了，现在？就我一个人，呵呵。” 赵彦钟轻描淡写地答复了我对他生活现状的提问。

    赵彦钟作为从邢台走出来的农家子弟，在普通的教育岗位上从事着普通的教育事业。他很平凡，但又何尝不是一种奉献。西藏与内地各族之间的情谊已经一日深似一日，这又何尝不是赵彦钟以及其他更多平凡的工作在西藏的各界人士共同奉献的结果。西藏和平解放六十年来，社会发展取得了翻天覆地的成就，处于高速发展中的西藏，一定会为西藏人民提供更大的发展空间和更好的工作生活条件，我们有理由相信赵彦钟的工作生活会越来越好。